沈老漢心里也有氣，又被鄭氏推了一把，直接坐起身：“你有臉就去要！”
鄭氏就不敢吭聲了，躺下后背對著沈老漢。
聞著飄來的肉香，沈老漢卻睡不著，拿了旱煙桿往里面塞煙草，點(diǎn)燃后靠墻坐著一口接一口抽煙。
不一會(huì)兒，屋子里煙霧繚繞。
誰也不知他心里在想什么。
翌日天未亮，沈逾白就背著布包去了族學(xué)。
點(diǎn)了煤油燈背書。
拿起文章先讀一遍，就記得七八成，再誦讀一遍，整篇文章就記了下來。
沈逾白并不就此停下，而是拿了紙筆默寫一遍，一來是為了加深記憶，二來還可練練字。
默寫完，與原文對比，只字不差，他才開始下一篇。
朱先生進(jìn)教室時(shí)天已經(jīng)全亮。
沈逾白站起身恭敬地行了學(xué)生禮，與朱先生問好。
朱先生背著手走過來，溫和問道：“身子可有好些？”
昨日只有下午休沐，上午沈逾白請的病假。
對他一個(gè)常年臥病在床的人來說，請病假并不是難事。
朱先生卻滿臉擔(dān)憂：“你這身子著實(shí)弱了些，昨日讓他們做了篇文章，你不在便落下了。日子久了，落下的功課更多。”
對于沈逾白，朱先生感情很復(fù)雜。
沈逾白無疑是他遇到的最聰慧的學(xué)生，在他心中定然是能中秀才的。
可身子實(shí)在太差，之前便落后了三年多課程，昨兒又請病假。
一個(gè)上午不來，便比其他學(xué)生少寫一篇文章，若經(jīng)常病，文章練得少，如何參加科考？
春闈雖還沒定下日子，按照慣例來推算應(yīng)該就在來年二月，離現(xiàn)在也沒幾個(gè)月了。
沈逾白身子太弱，怕是堅(jiān)持不了考完就要暈過去。
朱先生想讓沈逾白下次再參加科考。
“小子昨日做了四篇文章，今日特意帶來，想請先生指點(diǎn)。”
沈逾白又是恭敬行了一禮。
朱先生被驚了下：“四篇？你如何作的？”
“小子下午身子好轉(zhuǎn)后做的文章。”
朱先生難掩驚詫。
他們一上午寫一篇文章還有學(xué)生未完成，沈逾白一個(gè)下午竟寫了四篇，還是在病弱之時(shí)。
轉(zhuǎn)瞬一想，如此匆忙寫出來的文章定然粗糙。
朱先生又沉下心神，看向沈逾白的目光頗不贊同。
文章該求質(zhì)而不是量，沈逾白本末倒置了。
朱先生想著先看了沈逾白的文章，指出其不足，再循循教導(dǎo)。
像沈逾白這等天資的學(xué)生，必定傲氣，教導(dǎo)時(shí)更要講求方式方法。
沈逾白的四篇文章寫在四張紙上，朱先生拿到手后，看向最上面一張的題目：“學(xué)而不思則罔”。
這道題不難，許多人都做過文章，想要出彩卻不易。
朱先生看了破題后贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭。
平實(shí)穩(wěn)重，只看這破題就知道這篇文章不錯(cuò)。
承題、起講，樣樣都寫得極好。
整篇文章端正樸實(shí)，是難得的上乘之作。
朱先生輕拈胡須，面帶笑容夸贊：“不錯(cuò)。”
不過第一篇寫得好，精力耗費(fèi)多，后面三篇怕是質(zhì)量要差不少。
朱先生又看完接下來三篇，有小題有截答題，風(fēng)格各異，文章質(zhì)量卻完全不輸給第一篇。
若只有一篇寫得好，還可當(dāng)他文思泉涌。可連續(xù)四篇文章都如此之好，就是才華橫溢。
昨日整個(gè)族學(xué)甲班十名學(xué)生的文章沒有一篇能抵得過沈逾白這四篇。
朱先生肚子里的話被徹底藏好，怕是不會(huì)再出來。
他連連感嘆：“逾白的文章越發(fā)老辣，我已挑不出毛病。”
雖是感慨，卻也帶了幾分落寞。
沈逾白自是不會(huì)輕易認(rèn)領(lǐng)，當(dāng)即恭敬道：“這幾月多虧先生教導(dǎo)，小子才能有所進(jìn)益，還望先生能多指點(diǎn)。”
他將進(jìn)步的功勞推到朱先生身上，朱先生自是歡喜，當(dāng)即道：“如此好文章要讓甲班學(xué)生好好誦背。”
朱先生話音落下，一個(gè)瘦高個(gè)子的學(xué)生進(jìn)了教室。
見朱先生在此，他還特意往外看了下天色，才剛天亮，他沒來遲啊。往常朱先生都是上課才來，為何今天來的這般早？
他哪里知道朱先生是見到教室有燈光，知道沈逾白來了后才匆匆趕來教室。
朱先生便叫了那學(xué)生將四篇文章貼在墻上。
沈逾白本想自己去貼，卻被朱先生攔住。
“你身子弱，哪里能干這些事。你同窗既要學(xué)習(xí)你的文章，做這點(diǎn)事又算得了什么。”
朱先生幾乎是嚴(yán)詞拒絕，還非要沈逾白坐下。
等文章貼起來，他欣賞會(huì)兒文章，便要用看寶貝的目光看沈逾白。
今日上課講的是《論語》，甲班同學(xué)早就將四書五經(jīng)背得滾瓜爛熟，朱先生還是隔段時(shí)間便要將四書五經(jīng)重講一遍。
朱先生一貫奉行“書讀百遍，其義自見”，每每看完藏書室關(guān)于四書五經(jīng)注解之類的書時(shí)，他便會(huì)有新的感悟，也會(huì)講給學(xué)生聽。
今日講兩句，就會(huì)道“逾白來講講對此句的理解。”
又或者：“逾白可有別的見解？若以此為題目，你該如何破題？”
一上午的課下來，教室里另外十人頭皮都是麻的。
下午的課更喪心病狂，朱先生竟對著墻將沈逾白的四篇文章逐字逐句講解，待下午放學(xué)，朱先生還吩咐眾人要背誦這四篇文章，明日一早檢查。
學(xué)生們等朱先生離開，全班圍到沈逾白身邊哀嚎。
“你怎么能一口氣寫四篇文章？你寫著不累，我們背著都累。”
“逾白你以后少寫點(diǎn)文章吧，我家里沒燈油讓我點(diǎn)了背書。”
“可憐可憐我們這些同窗吧。”
沈逾白歉疚跟他們賠罪，并做出承諾：“我往后就算做四篇文章，也只會(huì)拿兩篇出來。”
在甲班的學(xué)生大多年紀(jì)不小了，知道當(dāng)年沈逾白回村后被村里一些人稱為“神童”，有些還是沈逾白的同窗，幾個(gè)月前沈逾白回來，從四書五經(jīng)的經(jīng)義，到做文章全將他們比下去。
都是年輕學(xué)生，心中總有不服氣的。
可這些日子，他們是親眼看到沈逾白文章的進(jìn)步。
一開始朱先生還能挑出一些不足，到后來漸漸評價(jià)少了，如今貼出來直接讓他們背誦，他們是一點(diǎn)嫉妒的心思都沒有了。
如今只能雙手合十拜托沈逾白少寫文章，他們能少背點(diǎn)就成。