>C陸璽燃很認(rèn)真地思考了一會(huì)兒,才認(rèn)真回復(fù)。
“要看怎么準(zhǔn)備。如果只是為了競(jìng)賽而鉆偏題或者怪題,可能會(huì)脫離基礎(chǔ),對(duì)平時(shí)考試反而不利,就好像你是在跑步,去哪兒跑不重要,重要的是你一直在鍛煉自己的跑步技巧,沒有半路去做別的,而且要保證體能跟得上。”
這個(gè)比喻很形象,李雪梅默默點(diǎn)頭。
她之前的困境,或許正是體能有些跟不上了。
競(jìng)賽訓(xùn)練消耗了她太多精力,導(dǎo)致平常課程的學(xué)習(xí)和鞏固時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓。
“我明白了。”李雪梅說,“還是要以課堂和課本為主,競(jìng)賽訓(xùn)練是延伸和深化。”
“嗯。”陸璽燃點(diǎn)點(diǎn)頭補(bǔ)充道,“而且,時(shí)間分配很重要。要有計(jì)劃。”
她說著便從書包里拿出一個(gè)硬殼筆記本,翻開給李雪梅看。
里面不是日記,而是詳細(xì)到每小時(shí)的時(shí)間規(guī)劃表,從早晨起床到晚上熄燈,每個(gè)時(shí)間段做什么,都列得清清楚楚,甚至包括了吃飯、洗漱、課間休息。
“這個(gè)是我之前參加競(jìng)賽期間的安排表。”陸璽燃翻到其中一頁,展示給李雪梅看。
那上面標(biāo)了“物理競(jìng)賽”這四個(gè)字,下面又細(xì)分了基礎(chǔ)回顧、題型訓(xùn)練、難題攻堅(jiān)、錯(cuò)題整理等小類,每天安排的時(shí)間固定而有限。
李雪梅看得暗暗咋舌。
這種極致的自律和規(guī)劃是她從未想過的。
她的努力,更多是一種拼命,是抓住一切能抓住的時(shí)間去學(xué),缺少這種系統(tǒng)性的籌劃。
“你可以參考,但不用完全照搬。”陸璽燃合上筆記本,“找到適合自己的節(jié)奏最重要。你的優(yōu)勢(shì)是韌勁足,能堅(jiān)持,可以把這個(gè)優(yōu)勢(shì)跟計(jì)劃結(jié)合在一起。”
這番話與其說是建議,不如說是一種方法論上的點(diǎn)撥。
李雪梅感覺自己眼前似乎打開了一扇新的窗戶。
隨著時(shí)間的推移,李雪梅按照陸璽燃的建議,開始嘗試制定更細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
她依然早起晚睡,但不再是無頭蒼蠅似的拼命,而是有重點(diǎn)且有節(jié)奏的分配時(shí)間。
課堂效率被提到了最高,力求當(dāng)堂消化。
課間和午休的碎片時(shí)間,用來背單詞、背書。
晚上的大塊時(shí)間,用來攻堅(jiān)理科難題和整理錯(cuò)題。
至于物理競(jìng)賽的準(zhǔn)備,她嚴(yán)格控制在張建國安排的額外輔導(dǎo)時(shí)間以及周末的特定時(shí)段,不再讓它過度侵占平常課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。
當(dāng)然,效果也是顯著的。
她的精神狀態(tài)比高一期末好了很多,雖然依然忙碌,但那種心力交瘁的透支感減輕了。
在接下來的幾次單元測(cè)驗(yàn)中,她的成績(jī)穩(wěn)步回升,數(shù)學(xué)和化學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)也得到了加強(qiáng)。
雖然物理單科上,陸璽燃依然保持著微弱的領(lǐng)先,但總分差距在逐漸縮小。
一個(gè)周四的下午,下課后,李雪梅被張建國叫到了辦公室。
辦公室里只有張建國一個(gè)人,他正在泡茶,搪瓷缸子里飄出劣質(zhì)茶葉的澀味。
“坐。”張建國指了指對(duì)面的椅子,自己也在辦公桌后坐下,從抽屜里拿出兩張紙,“復(fù)賽的時(shí)間定了,下個(gè)月20號(hào)。這是準(zhǔn)考證和注意事項(xiàng)說明,你收好。”
李雪梅雙手接過,心情有些緊張。
“復(fù)賽的難度,比預(yù)賽高一個(gè)檔。題型更活,綜合性更強(qiáng),對(duì)數(shù)學(xué)工具的要求也更高。”張建國抿了一口茶,看著她,“你預(yù)賽能過,說明底子和應(yīng)變能力不錯(cuò)。但復(fù)賽,光靠底子和應(yīng)變不夠,還需要系統(tǒng)的訓(xùn)練和拓展,之前的針對(duì)性輔導(dǎo),我們已經(jīng)講了一些,另外……”
他拿起桌上幾本裝訂粗糙的資料,遞給李雪梅。
“這是我們幾個(gè)物理老師搜羅的歷年競(jìng)賽真題和模擬題,市面上沒有。你拿去看,重點(diǎn)看我?guī)Ъt筆圈出來的部分。有些題,可能超綱,看不懂的先放著,但思路要盡量去理解。”
李雪梅接過這摞沉甸甸的資料,心頭一熱。
她知道,這不僅僅是幾本資料,更是幾位老師的期待。
“謝謝張老師。”
“別光謝。”張建國擺擺手,臉色嚴(yán)肅起來,“從本周開始,除了之前的周二、四晚上自習(xí)課后,再加一個(gè)周日下午,到時(shí)候你來辦公室,我給你單獨(dú)補(bǔ)課。其他時(shí)間,你自己消化我給你的資料,還要正常上課和做作業(yè),不能落下。能不能做到?”
“能!”李雪梅回答得沒有絲毫猶豫。
“好。”張建國揮了揮手,示意李雪梅回去上課。
接下來的日子,李雪梅的時(shí)間被壓縮到了極限。
隨著比賽的臨近,張建國的輔導(dǎo)也更加深入,他總是能找出幾道有些奇巧甚至可以說詭異的競(jìng)賽題。
額外輔導(dǎo)時(shí),張建國的講解風(fēng)格和上課時(shí)不同,更天馬行空,更注重思維的發(fā)散和收斂。
他常常不直接給出答案,而是拋出問題,引導(dǎo)李雪梅自己去想或者去試錯(cuò),有時(shí)候甚至故意給出一個(gè)錯(cuò)誤的思路,讓她去反駁,再修正。
“這道題,常規(guī)思路是用力學(xué)求解,試試用能量觀點(diǎn),從功能關(guān)系入手。”
“這里,為什么不能忽略空氣阻力?題目說‘輕微’,‘輕微’就不是沒有,怎么量化這個(gè)‘輕微’對(duì)結(jié)果的影響?”
“你看這個(gè)模型,像不像我們之前講過的那個(gè)?但這里加了旋轉(zhuǎn),角動(dòng)量守恒考慮進(jìn)去沒有?”
每一次輔導(dǎo),都是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。
李雪梅常常覺得自己的腦細(xì)胞在高速燃燒,但那種攻克難題后豁然開朗的感覺,又讓人無比著迷。
她開始理解陸璽燃所說的腳手架了。
張建國在做的,就是在幫她搭建一個(gè)更穩(wěn)固的思維腳手架,讓她能站在更高的地方,看待那些看似復(fù)雜的物理圖景。
周日的補(bǔ)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),通常是一個(gè)下午。
張建國會(huì)系統(tǒng)性地講解某個(gè)專題,比如“振動(dòng)與波的綜合應(yīng)用”和“電磁場(chǎng)中的粒子運(yùn)動(dòng)”等。
有些內(nèi)容有些略微超出高中教學(xué)大綱,但對(duì)于理解物理世界的深層圖景至關(guān)重要。
李雪梅筆記本上的字跡越來越密,公式、圖表、思路分析,密密麻麻。
高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)之余,生活也在繼續(xù)。
母親馬春蘭托人捎來口信,說黃芪長(zhǎng)勢(shì)不錯(cuò),孫老倔看過了,說今年藥材行情好,估計(jì)能賣個(gè)好價(jià)錢,讓她安心讀書,不用惦記家里。
李雪梅回信時(shí),沒提競(jìng)賽的辛苦,只揀學(xué)校里有趣的事情說,比如自己跟蘇曉雯又鬧了什么笑話,食堂大師傅打菜手抖的毛病好像好了一點(diǎn),諸如此類。
期中考試在忙碌中來臨。
這一次,李雪梅做了更充分的準(zhǔn)備。
考物理時(shí),她感覺格外順暢,那些被競(jìng)賽“折磨”過的思維,在面對(duì)常規(guī)考題時(shí),有種降維打擊般的清晰感。
最后一道綜合大題,她用了兩種方法驗(yàn)證,結(jié)果一致。
成績(jī)公布那天,紅榜前照例擠滿了人。李雪梅從后面往前看,心臟砰砰直跳。
找到自己名字時(shí),她愣了一下。
排名:全班第六,理科第十三。
這次,她超過了陸璽燃,拿到了物理單科第一。
總成績(jī)的進(jìn)步也是實(shí)實(shí)在在的。
蘇曉雯的成績(jī)也有提升,這次拿到了全班第十一,年級(jí)第二十。
“太好了雪梅!我突然感覺前途一片光明,以后我們大學(xué)也要在一起!”
李雪梅心里也高興,但更多的是踏實(shí)。
她知道自己這段時(shí)間的汗水沒有白流,那種有計(jì)劃且有重點(diǎn)的努力是有效的。
她抬頭看向紅榜最前面,那里依然是陸璽燃的名字。
下午物理課,張建國照例講解試卷。
講到最后一道大題時(shí),他點(diǎn)了李雪梅的名字:“李雪梅,這道題你的解法很簡(jiǎn)潔,上來講講你的思路。”
李雪梅站起來,走到講臺(tái)上,拿起粉筆。
她一邊畫受力分析圖,一邊講解自己的解題步驟,語言簡(jiǎn)潔,邏輯分明。
講完后,張建國點(diǎn)點(diǎn)頭:“不錯(cuò)。這種整體法與隔離法交替使用的思路,在處理多物體、多過程問題時(shí)很有效,都聽明白了?”
底下傳來參差不齊的“明白了”。
張建國示意李雪梅回座位,然后目光掃過全班:“這次考試,我們班物理平均分年級(jí)第一,值得表揚(yáng)。”
他頓了頓,又話鋒一轉(zhuǎn):“但學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退,都給我打起精神來!不要驕傲!繼續(xù)努力!”
下課鈴響,張建國把教案一拿,走了。
這次考試后,陸璽燃對(duì)李雪梅和蘇曉雯的態(tài)度也沒有任何變化,就好像這次考試沒有發(fā)生過一樣。
面對(duì)這樣的陸璽燃,李雪梅心里那點(diǎn)因?yàn)槌蕉a(chǎn)生的微妙忐忑和不安,忽然就消散了。
陸璽燃的態(tài)度如此坦然,讓她意識(shí)到,在陸璽燃的世界里,成績(jī)的起伏和名次的更替,或許就像物理實(shí)驗(yàn)中的誤差分析一樣,是常態(tài),是可供研究同時(shí)用以改進(jìn)的數(shù)據(jù),而不是需要傾注情緒去應(yīng)對(duì)的勝負(fù)。
她的目標(biāo)在那里,清晰而堅(jiān)定,一次考試的結(jié)果,只是通往目標(biāo)途中的一個(gè)路標(biāo),指示著方向或提醒著調(diào)整。
這種純粹和專注,讓李雪梅感到敬佩,也讓她更加明確了自己的方向。
她想要的,不僅僅是某一次考試的第一,不僅僅是超越某個(gè)人。
她想要的是那種扎實(shí)的、不斷向上的力量,是像居里夫人那樣,在屬于自己的道路上,堅(jiān)定前行的能力。
晚上,張建國又把李雪梅叫到辦公室,這次臉色比上次好看些。
“期中考試,物理考得不錯(cuò)。”他難得地夸了一句,但緊接著就潑冷水,“但別翹尾巴。競(jìng)賽復(fù)賽才是硬仗。你現(xiàn)在的水平,放在全省,也就中上。要想拿名次,進(jìn)決賽,甚至爭(zhēng)決賽名額,還差得遠(yuǎn)。”
“我知道,張老師。”李雪梅認(rèn)真點(diǎn)頭。
“知道就好。”張建國從抽屜里又拿出兩套卷子,“這兩套,是模擬復(fù)賽的押題卷,我根據(jù)近幾年趨勢(shì)押的。拿回去,周六掐時(shí)間做,周日拿給我看。記住,獨(dú)立完成,不許翻書,不許問人,就當(dāng)是真正的考試。”
“是!”
拿著卷子和資料走出辦公樓,夜幕已經(jīng)完全降臨。
星星稀疏地閃著冷光,教學(xué)樓里還有幾個(gè)窗戶亮著燈,那是高三的學(xué)生在挑燈夜戰(zhàn)。
李雪梅知道,競(jìng)賽這條路,她既然已經(jīng)開了頭,就必須堅(jiān)持下去。
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第67章 強(qiáng)者之間的惺惺相惜
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