方寧自然是不知道學院的高層因為自己開了一個專門會議，此時的他正在忙著惡補詩詞歌賦的基本知識呢。
方寧拿著剛從閆老夫子書房領來的厚厚一摞講課草稿時，終于忍不住在心里嘆了第三十二口氣。
兩天前，他和閆老夫子的坐而論詞對自己的好處自然是大大的，但凡是有利就有弊，有利的回旋鏢轉回來的時候卻是帶著弊端，自己一時腦熱應下了詩文課助教的差事，如今才真切體會到“自討苦吃”四個字的重量。
他的修為智謀經驗在同輩中都可以說得上是頂尖的，可論起詩詞歌賦的功底，別說跟閆老夫子比，就是太學院里中等水平的學子，都能在他面前引經據典說上半個時辰。
他自己信口拈來的那些絕妙佳句，又有哪一句不是站在了五千年的文明史的肩膀上摘抄下來的？
本就不是文科生，他也就只能裝裝樣子，真的深究起來，很快就會露餡。
方寧嘆著氣，盯著桌上的草稿。
老夫子講課興之所至，常常在頁邊空白處隨手批注，一會兒是《詩經》的注解，一會兒又是對建安風骨的點評，零散得像一盤散沙。
而這些批注，雖然是用蠅頭小楷寫的，但字跡還是太過潦草了，方寧光是辨認字跡就花了整整一個上午，更別提要整理成條理清晰、便于學子傳閱的教案。
傍晚時分，他揉著發酸的手腕，看著只整理了不到三分之一的草稿，終于認清了現實。
再這么硬撐下去，別說幫老夫子助教，他自己就先得被這些詩文壓垮。
但，方寧最大的優點就在于能夠在困境當中尋找到最優的解決方案。
因此，方寧不斷地踱步思索，腦子里構思一個個解決路徑，時而搖頭時而點頭，陡然就停住了腳步。
太學院里最不缺的是什么？是人才。
缺的是什么？是把人才用在實處的法子。
這個時代人的價值體現實在是太過原始了，是時候讓他這個現代博士生整頓教育系統了。
想到就要去做，于是，方寧轉身就往學舍跑，碰到同學就問謝丹丹在哪里兒，沒一會兒就堵到了正蹲在墻角跟人說八卦的謝丹丹，旁邊的秦肖正津津有味地聽著。
謝丹丹的那一張嘴，出口成臟是沒假的，但同時也是太學院出了名的“消息通”，無論是哪家學子鬧了笑話，還是哪位先生換了新茶盞，她都能第一時間知曉。
秦肖則是個典型的“大嘴巴”，只要是他知道的事，不出一個時辰就能傳遍整個太學院。
“丹丹，秦肖，幫我個忙。”
方寧把兩人拉到僻靜處，附耳說了幾句。
謝丹丹眼睛一亮，拍著胸脯保證道：“這事包在我身上，不出半日，保證讓所有學子都知道！”
秦肖也摩拳擦掌表示：“放心，我這就去到那些權貴的小子們中間嘮嘮，他們保準幫著傳話。”
兩人雷厲風行，不到一個時辰，閆老夫子詩文課招募教案整理助手，表現優異者可獲課程良好以上評價的消息就像長了翅膀一樣，傳遍了太學院的各個角落。
要知道，閆老夫子的詩文課的成績評定向來以嚴苛著稱，能拿到良好以上的評價，對許多學子來說都是極大的誘惑。
第二天一早，方寧的聽松院就被前來應聘的學子圍得水泄不通。
不過方寧早有準備，前一天就找來了柳承宗、陳默和岳清寒。
柳承宗出身書香世家，詩文功底扎實，眼光毒辣。
陳默性格沉穩，做事細致，從不出錯。
岳清寒則純粹是為了鎮場子，有他在，沒有人敢說三道四。
當然了，方寧抓他們三個來做事，也是告訴了他們該如何做，直接把選拔的條件提前告知，并張榜貼到了墻上。
方寧要求選拔出來的人，條件只有三個，看似簡單，但卻是能夠當場淘汰大多數人。
第一個條件，詩文功底必須扎實，能當場背誦《楚辭·離騷》節選并解讀，過不了這關的直接淘汰。
第二個條件，書寫務必工整，拿各自最滿意的書法作品來，潦草者一律不收。
第三個條件，必須是寒門子弟，權貴子弟就不必來了。
柳承宗對前兩個條件還能明白，對第三個條件就不理解了，就問方寧為什么。
方寧的回答是：“權貴子弟養尊處優，做不得苦差事。整理教案看似簡單，實則需要細致耐心和毅力，這些優點，權貴子弟基本沒有，只有寒門學子才能做到。”
這三個條件一擺出來，原本熙熙攘攘的人群頓時少了大半。
權貴子弟本就不差這一個課程評價，大多是抱著湊熱鬧的心態來的，見有“寒門”的限制，便紛紛散去。
如果不是看到岳清寒在虎視眈眈地看場子，這些權貴子弟早就鬧起來了，這也是方寧將自己的二弟子派在現場的主要原因。
剩下的數百名寒門子弟，都是沖著老夫子的評價來的，一個個摩拳擦掌，認真應對初選。
柳承宗負責考核詩文功底，陳默檢查書法作品，岳清寒則核對身份信息，三人分工明確，忙而不亂。
經過一整天的篩選，十名學子從人群中脫穎而出，進入了方寧的最終面試。
面試沒有考復雜的詩文知識，方寧只問了三個問題。
“如果讓你整理一份雜亂的草稿，你會從何入手？”
“若幾人合作，你更擅長指揮還是配合？”
“遇到不懂的問題，你會如何解決？”
一番問答下來，方寧最終留下了三人。一個叫林文彬，心思縝密，擅長梳理條理。
一個叫蘇曉棠，字跡娟秀，做事耐心細致。
還有一個叫趙巖，頭腦靈活，遇到問題總能想出辦法。
“從今天起，你們就是我的助手，咱們分工合作。”
方寧把三人帶到桌前，鋪開一張白紙，上面畫著他連夜設計的“流水線”流程圖。
“林文彬，你負責第一步，把老夫子的草稿按講課順序分類，圈出核心知識點，剔除重復內容。蘇曉棠，你接林文彬的活兒，把整理好的內容用工整的字跡抄錄下來。趙巖，你最后把關，核對引文出處，給教案添加小標題，標注重點難點，方便學子閱讀。”